1. Perbandingan dan analisis penggunaan semua-dalam-mesin sekali sentuh
Selidiki, analisis, dan bandingkan dari aspek-aspek berikut. Pertama, setelah sekolah menjalani pelatihan sistem pada awal September 2016, ke-27 kelas di sekolah tersebut telah diwajibkan untuk menggunakan sentuhan semua-dalam-satu mesin secara normal dalam waktu penggunaan, dan total tingkat utilisasi sudah mencapai sekitar 40 persen. Yang kedua adalah melakukan analisis statistik berdasarkan subjek: tingkat penggunaan matematika adalah 27,5 persen, tingkat penggunaan bahasa Inggris adalah 70 persen, tingkat penggunaan bahasa adalah 41 persen, tingkat penggunaan geografis adalah 81 persen, tingkat penggunaan biologi adalah 83 persen, tingkat penggunaan fisika adalah 50 persen, dan tingkat penggunaan kimia adalah 20 persen. Yang ketiga adalah analisis tahap sekolah: tingkat pemanfaatan semua-dalam-satu komputer di sekolah menengah pertama sekitar 60 persen , dan di sekolah dasar sekitar 30 persen . Analisis rentang usia guru: tingkat pemanfaatan semua-dalam-satu komputer untuk guru di bawah 45 tahun adalah sekitar 75 persen , dan tingkat pemanfaatan semua-di{{22 }}satu komputer untuk guru di atas 45 tahun adalah sekitar 10 persen . Kelima, analisis statistik penguasaan pengetahuan siswa sekolah dasar dan menengah: pemahaman poin pengetahuan dan tingkat penguasaan relatif lebih tinggi daripada pengajaran tradisional.
Dari data di atas terlihat bahwa: (1) Geografi, biologi, sejarah, dan karakter ideologi memiliki tingkat pemanfaatan yang relatif tinggi karena gambar dan materi video seperti geografi, biologi, sejarah dapat ditampilkan secara intuitif, yang nyaman untuk siswa untuk membaca dan menganalisis gambar. Tingkat penggunaan bahasa Mandarin yang sedang adalah karena esai, puisi, dll yang indah dengan musik dan gambar dalam pengajaran bahasa Mandarin dapat membuat siswa imersif, sehingga guru bahasa Mandarin lebih memilih untuk menggunakannya. Tingkat penggunaan kimia yang rendah disebabkan oleh fakta bahwa siswa memiliki kelas eksperimen khusus, dan eksperimen intuitif lebih mudah dikuasai siswa daripada courseware. Rendahnya tingkat penggunaan matematika karena beberapa guru percaya bahwa proses menulis di papan tulis adalah proses memahami pemikiran logis siswa dalam matematika, dan mereka lebih memilih pengajaran tradisional. (2) Tingkat pemanfaatan SD lebih rendah dari SMP karena SD pada dasarnya hanya memiliki bahasa Mandarin, matematika dan bahasa Inggris, dan mata pelajaran lainnya jarang digunakan. (3) Guru di kelompok usia di atas 45 tahun pada dasarnya tidak menggunakan komputer, dan sekitar 75 persen guru di bawah 45 tahun akan menggunakan komputer setelah lulus pelatihan. (4) Peningkatan pengetahuan siswa karena kapasitas ruang kelas yang besar setelah menggunakan mesin all-in-one. Beberapa poin pengetahuan lebih intuitif dan lebih mudah diterima siswa.
Kedua, kelebihan dan masalah sentuhan semua-dalam-satu mesin
Setelah 4 bulan berlatih, sekolah telah mengeksplorasi keuntungan luar biasa dari sentuhan semua-dalam-satu dalam penggunaan pendidikan dan pengajaran. Salah satunya adalah bahwa sentuhan semua-dalam-satu mesin mengintegrasikan papan tulis, proyektor, dan komputer tradisional, dan menjadi metode penting dalam pengajaran di kelas, yang sangat meningkatkan efisiensi pengajaran di kelas. Yang kedua adalah menggunakan pena elektromagnetik alih-alih mouse untuk beroperasi sesuka hati di semua-dalam-satu mesin, yang tidak hanya memfasilitasi pengoperasian guru, tetapi juga meningkatkan komunikasi antara guru dan siswa. Ketiga, kapasitas kelas yang besar, sumber daya yang melimpah, dan waktu menulis di papan tulis yang lebih hemat. Ruang kelasnya kaya dan penuh warna, nyaman, intuitif dan visual, dan mudah dipahami oleh siswa, yang benar-benar mewujudkan interaksi antara pengajaran dan pembelajaran. Keempat, teknologi sentuh semua-dalam-satu mengintegrasikan teks, suara, gambar, dan gambar, yang tidak hanya membantu merangsang minat belajar siswa, tetapi juga membuat belajar lebih mudah dan nyaman bagi siswa. Kelima, tinjauan pengetahuan kuat dalam ringkasan. Sebagian besar pengajar suka menggunakan mesin semua-dalam-satu saat meninjau, karena proyeksi fisik di mesin semua-dalam-dapat langsung memproyeksikan konten ulasan yang mereka diringkas sendiri, yang nyaman bagi siswa untuk meninjau. Keenam, sebagian besar siswa dan guru menyukai dan menerima pendidikan dan metode pengajaran modern yang baru ini. Siswa sangat menyukai pengajaran tentang sentuhan-dalam-satu mesin. Metode pengajaran ini tidak hanya meningkatkan kemampuan pemahaman mereka, tetapi juga merangsang minat mereka untuk belajar. Guru menggunakan komputer untuk memproses grafik, angka, animasi, suara, latar belakang, dll secara komprehensif, yang juga memudahkan siswa untuk memahami dan menguasai konten pengajaran. Ketujuh, divisi kesepuluh telah membentuk platform cloud domain guru. Melalui penggunaan platform cloud pendidikan semua-dalam-satu mesin, ini lebih kondusif untuk penggunaan sumber daya-berkualitas tinggi dalam pendidikan dan pengajaran.
Pada saat yang sama, sentuhan semua-dalam-satu mesin juga memiliki beberapa masalah saat digunakan. Salah satunya adalah beberapa guru tidak menggunakan perangkat keras dengan benar, yang menyebabkan mesin semua-dalam-satu menjadi terlalu panas, dan mesin semua-dalam-satu sering dalam keadaan tidak dapat dioperasikan; kecepatan mengklik tangan dan pena terlalu cepat, yang menyebabkan sistem mandek dan memengaruhi kelas. Kedua, penggunaan all-in-one monoton, dan kurangnya penggalian dan pemanfaatan fungsi all-in-one. Ketiga adalah bahwa waktu penggunaan semua-dalam-yang kadang-kadang tidak tepat, dan ada kurangnya pemahaman yang tepat tentang waktu dan jumlah. Keempat, transformasi metode pengajaran hanya formalitas, dan fungsi semua-dalam-satu mesin tidak mencukupi. Kelima, karena baru mulai digunakan, sebagian guru masih menganggapnya sama dengan pengajaran multimedia sederhana sebelumnya. Itu tidak memberikan permainan penuh pada peran sentuhan semua-dalam-satu, dan produksi courseware tidak mencukupi. Courseware tidak dapat sepenuhnya mencerminkan karakteristik pengajaran. Penggalian lebih lanjut dalam praktek. Keenam, beberapa siswa hanya asyik dengan gambar, teks dan gambar, dan mereka tidak cukup fokus, dan guru tidak cukup memperhatikan siswa.
Melalui berbagai pelatihan, sekolah telah meningkatkan tingkat penggunaan teknologi informasi oleh guru dan telah mencapai hasil yang luar biasa. Misalnya, program pelajaran video pilihan "Penerapan Satu Yuan Satu Ketimpangan" dari Mr. You Huaming memenangkan hadiah pertama Pelajaran Video Matematika Guru Muda Bingtuan. Tuan You Huaming dengan cerdik menciptakan situasi berdasarkan realitas kehidupan dan memanfaatkan sepenuhnya multimedia untuk memperkenalkan realitas kehidupan ke dalam perangkat kursus. "Kami adalah anggota Korps" dan "Industri Minuman Keras 183 Tuan Ehe telah dibangun menjadi atraksi wisata tingkat -3A nasional", konten ini ditampilkan secara visual di depan siswa dengan multimedia, yang membangkitkan minat kuat siswa dalam belajar
